為提高培訓(xùn)水平，校（院）在全校范圍內(nèi)選派優(yōu)秀骨干充實(shí)組織員隊(duì)伍，進(jìn)修二部通過實(shí)崗實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)組織員隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)習(xí)組織員履職盡責(zé)能力，不斷提高學(xué)員管理工作質(zhì)效，以更好滿足全面從嚴(yán)的辦學(xué)治校要求，大力營造學(xué)習(xí)之風(fēng)、樸素之風(fēng)、清朗之風(fēng)，以實(shí)際行動踐行為黨育才、為黨獻(xiàn)策的黨校初心。

增強(qiáng)“愿擔(dān)當(dāng)”的意識。學(xué)員管理工作政治性、專業(yè)性、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，要求組織員既要政治過硬，也要本領(lǐng)高強(qiáng)。持續(xù)深化理論武裝，鼓勵實(shí)習(xí)組織員從講政治的高度做到敢于領(lǐng)跑、爭當(dāng)高質(zhì)量發(fā)展排頭兵。強(qiáng)化干在實(shí)處、走在前列的行動自覺，拉高標(biāo)桿、自我加壓，增強(qiáng)“學(xué)”的自覺，鼓足“比”的勁頭，激發(fā)“趕”的動力，強(qiáng)化“超”的主動。

健全“促擔(dān)當(dāng)”的制度。進(jìn)修二部修訂《組織員工作流程》，梳理出6個(gè)工作階段、45個(gè)工作環(huán)節(jié)、23個(gè)相關(guān)資料，對學(xué)員工作實(shí)行全鏈條、具體化和科學(xué)化管理。制定《進(jìn)修二部新任組織員實(shí)習(xí)流程》，從跟班實(shí)習(xí)階段、入學(xué)教育試講、一周班次實(shí)測、短班實(shí)踐階段、一個(gè)月班次實(shí)測等5個(gè)階段對實(shí)習(xí)期組織員進(jìn)行考核評價(jià)。

促成“能擔(dān)當(dāng)”的業(yè)績。發(fā)揚(yáng)較真碰硬精神，樹立“該發(fā)現(xiàn)的問題沒有發(fā)現(xiàn)就是失職”的理念，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的老組織員與實(shí)習(xí)組織員進(jìn)行搭班，對新組織員帶班過程進(jìn)行考核評價(jià)督導(dǎo)。強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，對督導(dǎo)“合格”以上的實(shí)習(xí)組織員，調(diào)整到學(xué)制更長的班次進(jìn)行考核；對督導(dǎo)“不合格”的實(shí)習(xí)組織員，安排到其他班次繼續(xù)“回爐”提升能力。

提升“善擔(dān)當(dāng)”的本領(lǐng)。堅(jiān)持“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”，瞄準(zhǔn)新形勢新任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)練兵，夯實(shí)看家本領(lǐng)、提升業(yè)務(wù)能力。聚焦解決“硬傷”“短板”，持續(xù)開展入學(xué)教育打磨活動。定期召開學(xué)情分析會，梳理學(xué)員管理工作中存在的問題，共同研究提升措施，總結(jié)學(xué)員管理工作中先進(jìn)做法，不斷提升實(shí)習(xí)組織員的工作水平。選派新任組織員參加全省黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)組織員隊(duì)伍建設(shè)專題研討班，提升實(shí)習(xí)組織員的理論水平和業(yè)務(wù)水平。